{"id":20297,"date":"2024-11-21T08:15:06","date_gmt":"2024-11-21T11:15:06","guid":{"rendered":"https:\/\/lametro989.com\/?p=20297"},"modified":"2024-11-21T08:15:06","modified_gmt":"2024-11-21T11:15:06","slug":"solo-10-provincias-tienen-los-datos-de-todos-sus-estudiantes-primarios-y-secundarios","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lametro989.com\/?p=20297","title":{"rendered":"S\u00f3lo 10 provincias tienen los datos de todos sus estudiantes primarios y secundarios"},"content":{"rendered":"\n

El Observatorio Argentinos por la Educaci\u00f3n remarc\u00f3 que no hay informaci\u00f3n educativa de cada estudiante en tiempo real, asegurando que, ”esto impide tomar medidas para revertir malos resultados y mejorar la calidad educativa”. ”La consolidaci\u00f3n de sistemas de informaci\u00f3n educativa nominal en Argentina es clave para mejorar el seguimiento de las trayectorias escolares y formular pol\u00edticas p\u00fablicas basadas en evidencia”, sostiene el escrito.<\/p>\n\n\n\n

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Seg\u00fan el informe \u201cSistemas nominales de informaci\u00f3n educativa en Argentina\u201d, elaborado por el Observatorio de Argentinos por la Educaci\u00f3n, s\u00f3lo 10 de las 21 provincias relevadas alcanzan una cobertura total de datos en los niveles inicial, primario y secundario, aunque persisten importantes desaf\u00edos estructurales y tecnol\u00f3gicos.<\/p>\n\n\n\n

El informe, desarrollado por Flavia Ferrari Inchauspe, Leyre S\u00e1enz Guill\u00e9n y V\u00edctor Volman, destaca los avances logrados en la Base Nacional Homologada (BNH), un sistema que centraliza la informaci\u00f3n educativa a nivel nacional.<\/p>\n\n\n\n

Administrada por la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n de la Naci\u00f3n, la BNH increment\u00f3 su cobertura del 74% de la matr\u00edcula en 2021 al 84% en 2023, consolid\u00e1ndose como una herramienta estrat\u00e9gica para integrar datos del Sistema Integral de Informaci\u00f3n Digital Educativa (SInIDE) y de los sistemas provinciales.<\/p>\n\n\n\n

Progresos significativos, pero con brechas<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Entre las 21 jurisdicciones analizadas, 10 \u2013 incluidas provincias como C\u00f3rdoba, Chubut, Mendoza y CABA \u2013 cuentan con datos de pr\u00e1cticamente la totalidad de sus estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, otras provincias como Misiones y San Juan no logran incluir a los alumnos del sector privado, mientras que Chaco solo registra el 13% de los estudiantes de escuelas primarias privadas y el 17% de las secundarias privadas.<\/p>\n\n\n\n

\u201cLa informaci\u00f3n recabada por los sistemas de informaci\u00f3n puede ser una fotograf\u00eda din\u00e1mica y completa del sistema educativo\u201d, se\u00f1ala Ferrari Inchauspe.
Sin embargo, el acceso a esta informaci\u00f3n suele estar limitado a los niveles ministeriales y directivos, sin reportes \u00fatiles para docentes y comunidades escolares.<\/p>\n\n\n\n

Datos como herramienta preventiva<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El uso de datos tambi\u00e9n ha permitido desarrollar Sistemas de Alerta Temprana (SAT), que identifican riesgos de deserci\u00f3n escolar basados en patrones de ausentismo y desempe\u00f1o. Estas herramientas han demostrado ser esenciales para anticipar y prevenir el abandono escolar, especialmente en contextos vulnerables.<\/p>\n\n\n\n

Desaf\u00edos estructurales y tecnol\u00f3gicos<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A pesar de los avances, el informe identifica retos significativos: la rotaci\u00f3n de personal calificado, problemas de conectividad en zonas alejadas y la falta de integraci\u00f3n fluida entre los sistemas provinciales y nacionales.<\/p>\n\n\n\n

Daniel Pinkasz, investigador de FLACSO, destaca que la nominalizaci\u00f3n de datos en registros educativos es una tendencia global: \u201cEste tipo de registro permite identificar la historia y trayectoria educativa de cada estudiante, facilitando pol\u00edticas m\u00e1s precisas en todos los niveles\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Oportunidades hacia el futuro<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El informe concluye que, si bien los sistemas nominales avanzaron en cobertura, su implementaci\u00f3n a\u00fan enfrenta desaf\u00edos culturales y tecnol\u00f3gicos que limitan su impacto real.<\/p>\n\n\n\n

Seg\u00fan Miriam Preckler, directora de Educaci\u00f3n de CAF, el pr\u00f3ximo paso debe ser convertir los datos en herramientas \u00fatiles para docentes y comunidades, promoviendo un cambio cultural que valore la informaci\u00f3n como un recurso para la mejora continua.<\/p>\n\n\n\n

La consolidaci\u00f3n de sistemas de informaci\u00f3n educativa nominal no solo es una oportunidad para reducir la desigualdad educativa, sino tambi\u00e9n para alinear al pa\u00eds con tendencias internacionales que colocan al big data como un pilar central para las pol\u00edticas p\u00fablicas modernas<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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