{"id":25387,"date":"2025-05-06T08:58:19","date_gmt":"2025-05-06T11:58:19","guid":{"rendered":"https:\/\/lametro989.com\/?p=25387"},"modified":"2025-05-06T08:58:19","modified_gmt":"2025-05-06T11:58:19","slug":"educacion-en-crisis-el-166-de-los-ninos-chaquenos-no-saben-leer-textos-simples","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lametro989.com\/?p=25387","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n en crisis: el 16,6% de los ni\u00f1os chaque\u00f1os no “saben leer textos simples”"},"content":{"rendered":"\n

Seg\u00fan los resultados de las pruebas Aprender Alfabetizaci\u00f3n 2024, de los alumnos de tercer grado, el 11,6% reci\u00e9n se est\u00e1 iniciando en la lectura de textos simples.<\/p>\n\n\n\n

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Los resultados de las Pruebas Aprender se\u00f1alan, por primera vez, un porcentaje de estudiantes que en tercer grado no logra leer textos simples.<\/p>\n\n\n\n

La prueba identifica seis niveles de desempe\u00f1o y, en los dos niveles m\u00e1s bajos, se considera que los estudiantes carecen de las competencias b\u00e1sicas de alfabetizaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Los datos surgen del informe “Aprender Alfabetizaci\u00f3n 2024: Resultados de 3\u00b0 grado de la primaria”, del Observatorio de Argentinos por la Educaci\u00f3n, con autor\u00eda de Leyre S\u00e1enz Guill\u00e9n y V\u00edctor Volman.<\/p>\n\n\n\n

El informe presenta los niveles de desempe\u00f1o en lectura de los alumnos de tercer grado a nivel nacional.<\/p>\n\n\n\n

En 2024, la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n de la Naci\u00f3n tom\u00f3 una prueba Aprender en tercer grado enfocada exclusivamente en lectura, con una muestra que abarc\u00f3 a 91.042 alumnos de 4.178 escuelas de todo el pa\u00eds . Esta instancia se enmarc\u00f3 en el Plan Nacional de Alfabetizaci\u00f3n, anunciado el a\u00f1o pasado.<\/p>\n\n\n\n

Aunque las pruebas fueron organizadas por el Gobierno nacional, su aplicaci\u00f3n estuvo en manos de los equipos jurisdiccionales. Seg\u00fan los datos difundidos por el gobierno, el 13,1% de los estudiantes de establecimientos designados para la evaluaci\u00f3n muestral estuvo ausente a la hora de su realizaci\u00f3n. De la misma manera, un 2,6% de las escuelas seleccionadas no particip\u00f3 del operativo.<\/p>\n\n\n\n

La realizaci\u00f3n de las pruebas Aprender de Lectura en tercer grado fue una solicitud de la Campa\u00f1a Nacional por la Alfabetizaci\u00f3n, impulsada por m\u00e1s de 200 organizaciones.<\/p>\n\n\n\n

Durante la campa\u00f1a electoral, el presidente Javier Milei as\u00ed como los principales candidatos a Presidente y 18 gobernadores firmaron el Compromiso por la Alfabetizaci\u00f3n. A trav\u00e9s de este compromiso, los gobernantes asumieron la responsabilidad de evaluar comprensi\u00f3n lectora peri\u00f3dicamente y difundir los resultados.<\/p>\n\n\n\n

En las pruebas Aprender 2024, el 3,3% de los alumnos se ubicaron en el nivel “lector incipiente”; 8,3% en el nivel 1; 18,8% en el nivel 2; \u200b 24,5% en el nivel 3; 26,4% en el nivel 4 y 18,7% en el nivel 5.<\/p>\n\n\n\n

El nivel “lector incipiente” se refiere a estudiantes que leen palabras con apoyo de im\u00e1genes y se est\u00e1n iniciando en la lectura de enunciados breves, mientras que el nivel 1 corresponde a estudiantes que se est\u00e1n iniciando en la lectura de textos simples. En el otro extremo, en el nivel 4 se ubican los estudiantes que comprenden textos complejos de forma literal, inferencial y reflexiva; y en el nivel 5 quienes comprenden textos complejos de forma literal, inferencial y reflexiva, y establecen inferencias complejas.<\/p>\n\n\n\n

Por debajo del Nivel 2 se ubican los ni\u00f1os que no logran leer textos simples. A partir del Nivel 4 se considera que el estudiante posee un dominio s\u00f3lido de la lectura para su edad, con capacidad de interpretar y reflexionar sobre textos complejos.<\/p>\n\n\n\n

Las tres provincias con mayor porcentaje de estudiantes que no leen textos simples son: Chaco (16,6%), Santa Fe (15,9%) y Misiones (15,2%). Las tres con menor proporci\u00f3n en esta situaci\u00f3n son: C\u00f3rdoba (6,2%), Santa Cruz (6,8%) y la Ciudad Aut\u00f3noma de Buenos Aires (CABA) (7,1%).<\/p>\n\n\n\n

Estas diferencias territoriales muestran que, aunque el problema es nacional, su intensidad var\u00eda, y que cada provincia requiere de respuestas adaptadas a su contexto.<\/p>\n\n\n\n

El an\u00e1lisis por sector de gesti\u00f3n muestra marcadas diferencias en los niveles de desempe\u00f1o en lectura. Mientras que el 62,4% de los estudiantes de escuelas privadas alcanza niveles altos (4 y 5), en el sector estatal solo lo logra el 39% (23,4 puntos porcentuales menos). A su vez, los desempe\u00f1os m\u00e1s bajos se concentran mayormente en el sector estatal (14,3% frente a 4,1% de la escuela privada).<\/p>\n\n\n\n

El desempe\u00f1o en lectura tambi\u00e9n var\u00eda significativamente seg\u00fan el nivel socioecon\u00f3mico. En 2024, mientras que el 66,8% de los estudiantes de NSE alto alcanza niveles avanzados (4 y 5), solo lo logra el 32% de los estudiantes de NSE bajo. Adem\u00e1s, casi uno de cada cinco estudiantes de NSE bajo presenta alfabetizaci\u00f3n inicial insuficiente, frente a apenas un 3,3% en el NSE alto.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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