{"id":43206,"date":"2026-07-17T08:56:32","date_gmt":"2026-07-17T11:56:32","guid":{"rendered":"https:\/\/lametro989.com\/?p=43206"},"modified":"2026-07-17T08:56:32","modified_gmt":"2026-07-17T11:56:32","slug":"seis-de-cada-diez-chicos-de-8-anos-ya-tienen-celular-propio-en-la-argentina","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lametro989.com\/?p=43206","title":{"rendered":"Seis de cada diez chicos de 8 a\u00f1os ya tienen celular propio en la Argentina"},"content":{"rendered":"\n

Un informe de Argentinos por la Educaci\u00f3n revel\u00f3 que el 59% de los estudiantes de tercer grado posee un dispositivo personal, mientras otro 23% utiliza el tel\u00e9fono de alg\u00fan familiar.<\/p>\n\n\n\n

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El 59% de los estudiantes argentinos de tercer grado tiene un tel\u00e9fono celular propio<\/strong>, lo que equivale a casi seis de cada diez chicos de alrededor de 8 a\u00f1os. A ese grupo se suma un 23% que no posee un equipo personal, pero utiliza el dispositivo de su madre, su padre u otro familiar. De esta manera, solamente el 18% de los alumnos de esa edad no tiene acceso a un celular.<\/p>\n\n\n\n

Los datos pertenecen al informe “Celulares: \u00bfprohibir o no prohibir?”<\/strong>, elaborado por Argentinos por la Educaci\u00f3n a partir de los resultados del operativo Aprender 2024. El estudio tambi\u00e9n muestra diferencias entre provincias y sectores sociales: en Santa Cruz, Catamarca y Tierra del Fuego, m\u00e1s del 65% de los alumnos tiene tel\u00e9fono propio, mientras que en Misiones y Formosa el porcentaje ronda el 40%. Entre los estudiantes de mayores ingresos, la tenencia llega al 63%, frente al 52% de los hogares m\u00e1s vulnerables.<\/p>\n\n\n\n

La presencia de estos dispositivos crece todav\u00eda m\u00e1s durante la adolescencia: en la escuela secundaria, nueve de cada diez estudiantes tienen celular<\/strong>. Esta expansi\u00f3n gener\u00f3 preocupaci\u00f3n entre familias, docentes y autoridades por su posible impacto sobre la atenci\u00f3n, la convivencia, el descanso y el aprendizaje. Como respuesta, numerosos sistemas educativos comenzaron a restringir su utilizaci\u00f3n durante las clases o a permitirla \u00fanicamente cuando forma parte de una actividad pedag\u00f3gica.<\/p>\n\n\n\n

La evidencia internacional muestra que las prohibiciones o restricciones estrictas consiguen reducir el tiempo de uso y las distracciones dentro del aula<\/strong>. Sin embargo, eso no significa autom\u00e1ticamente que mejoren las notas o los aprendizajes. Algunos estudios detectaron avances moderados, especialmente entre estudiantes con bajo rendimiento o provenientes de sectores vulnerables, mientras que otros no encontraron diferencias significativas respecto de las escuelas donde los celulares continuaron habilitados.<\/p>\n\n\n\n

En la Argentina no existe una regla nacional com\u00fan. Al menos 11 jurisdicciones, equivalentes al 45% del total<\/strong>, avanzaron con leyes, resoluciones o protocolos propios. La Ciudad de Buenos Aires, Santa Fe y Formosa establecieron limitaciones amplias en los niveles inicial y primario; la provincia de Buenos Aires restringi\u00f3 su uso en primaria; y Mendoza permite los dispositivos \u00fanicamente con fines educativos y supervisi\u00f3n docente. En otras provincias, cada instituci\u00f3n puede adaptar las normas a su realidad.<\/p>\n\n\n\n

Los especialistas advierten que la discusi\u00f3n no deber\u00eda reducirse \u00fanicamente a prohibir o permitir. Plantean que tambi\u00e9n es necesario ense\u00f1ar a utilizar la tecnolog\u00eda con objetivos claros, diferenciar el uso productivo de la dependencia de las redes sociales y evitar que las pantallas reemplacen el juego, el movimiento y los v\u00ednculos personales. El desaf\u00edo para las escuelas y las familias ser\u00e1 establecer l\u00edmites adecuados, acompa\u00f1amiento adulto y criterios pedag\u00f3gicos<\/strong>, sin ignorar que los celulares ya forman parte de la vida cotidiana de ni\u00f1os y adolescentes.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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